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“好课”多磨! 为了一张优质课证书, “磨课”18遍真的必要吗?

发布日期:2022-10-17 11:49    点击次数:59

参加《秋天的怀念》一课听课活动时,教师配着背景音乐范读课文,在读到“好好活,好好活”时,声音哽咽了,也恍惚听到有学生在抽泣,听课的教师也被感染了,不禁潸然泪下,公开课当然取得了高度的认可。

课后,该校同组的教师们热情地讨论着,“前两天的磨课功不可没”、“还差一个学生没哭出来,昨天还特意强调了的”、“这课的流程学生非常熟悉了,我就知道没问题”。

把公开课当成表演课,甚至为了一张优质课证书,反复“磨课”18遍,这真的有必要吗?反复“磨课”对一线教师来说,是否能促进大家的专业成长?有没有弊端?

为了一张优质课证书,反复“磨课”真的有必要吗?

为了一张优质课证书,反复“磨课”,同一节课讲18遍,这真的有必要吗?

从晋升职称的角度来讲,十分有必要!

如果不是为了晋升职称,相信很多老师根本不愿意把一节课“磨来磨去”。

你可以想象一下,如果这个学校的同一年级有3个班级,一节课“磨”了18遍,平均一个班就得讲6遍。学生听第一遍的时候,可能感觉还蛮新鲜,老师也上得兴味盎然;老师第二次进教室上同样的课,学生肯定有点腻了,老师也有点不适了;老师第n次进教室上同一课,难道学生胃部不会出现不适?优质课评选过后,老师会不会听到这一节课的题目就要吐呢?

对于老师们来讲,不管你的工作地点是乡村,还是城市,也不管你是晋升哪一级职称,“优质课”都是必备业绩条件。一线教师都很清楚,如果你想获得一张县级优质课证书,你首先得在学校内申报,在学校内部评比胜出后,还要在学区内竞赛,在学区内胜出后才有资格到县里参与优质课评比,这其中的任何一个环节出问题,都不可能得到那一张县级优质课证书。

县级优质课证书就如此难以获得,更不用说省、市级的优质课证书了。这或许也是老师们反复“磨课”的原因。

晋升职称意味着工资提升,优质课又是晋升各级职称的必备条件。于是就出现了老师们晋升中级职称时要反复“磨课”,晋升高级职称时又要“磨课”。

如果反复“磨课”只是为了得到一张优质课证书,如此“功利化”的优质课会对老师的业务提升有帮助吗?

反复“磨课”对一线教师来说,是否能促进大家的专业成长?有没有弊端?

反复“磨课”,对一线老师来说,能否促进大家的专业成绩?有没有弊端?

从县级优质课胜出,再到市级优质课评选,回忆一课多磨的经历,大到教学设计,教学理念的改变,小到对每句话,每个问题的斟酌,都是“一课一变,一课一进”。磨课,磨的是一种思考习惯,通过“讨论再讨论、修改再修改、上课再上课”;在磨课中磨出的是思考的深度,取其精华,去其糟粕,磨去的是一些不科学的思维方法和错误理念;磨的是教育的本真,在磨课过程中通过不断发现问题,发现盲点,发现自身的优势和劣势,发现学生的个性。磨课不是一直往前走,其实每一次都是带着前一次的发现重新出发,每一次出发都是在不断地接近教学的真理。这种发现不断为自己打开一个又一个新的天地。——某位参与“磨课”活动的老师如此评价反复磨课。

“磨课”真的有那么多好处吗?

同学科的老师参与磨课,一课多磨,反复听课后,对于老师们来说,将会对本学科知识的理解能力得到加强,并且反复的磨课,会让老师们的关注点引向了学生的理解能力,从这些角度来讲,有利于老师们的专业成长。

但是如果“磨课”仅仅是为了获得一张优质课证书,带着功利性的目的,很难会促进老师们业务能力的提升,老师的研究方向一定是如何让听课领导对这一节课满意,从而把这一节课变成表演课。老师的课堂设计不是思考如何让学生听懂,从而提高成绩,而是想着如何让观摩的老师觉得优秀,所以上优质课好像是在拍电影,老师知道自己在讲给另一群老师听,学生也知道这不是真正意义的上课而是在配合。

写在最后

仅仅是为了一张优质课证书,一线老师被逼无奈“磨课”18遍,这真的没有必要!如果是为了促进老师们的专业成长,没有任何功利性,适当地“磨课”还是有必要的。



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